Paginacija
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Ostvarivanje uvjeta za slobodno likovno izražavanje učenika
-
Ana Juršić Svrha ovog rada bila je ostvariti uvjete za slobodno likovno izražavanje učenika te poticanje učenika da zajedničkim radom ostvare ambijent koji će biti izraz njihovog sigurnog prostora.
Problem od kojeg je polazilo ovo istraživanje je taj što su učenici kod individualnog rada uglavnom prepušteni sebi te često ne ostvare puni potencijal. Stoga se postavilo pitanje na koji način nastavu Likovne kulture približiti učenicima da svaki oblik nesigurnosti koji osjećaju za vrijeme...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Percepcija tijela pomoću stvaralačkog procesa
-
Valerija Djanješić Svrha ovog diplomskog rada bila je upoznati učenike s performativnim načinom izražavanja
osobnih emocija. Učenici su upotrebom vlastitog tijela i neverbalne komunikacije izrazili
određene poruke koje su zatim zabilježili u mediju videa. Problem koji je prethodno bio uočen
u uobičajenom pristupu nastavi bilo je nedovoljno poticanje i razvijanje emocija učenika prema
određenom nastavnom sadržaju. Takvo provođenje nastave dovodilo je do nedovoljnog
razvijanja emocionalne...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Postizanje kvalitete osobe kroz odnos umjetnosti i života
-
Jelena Petric Naglasak ovog istraživanja stavljen je na učeničku percepciju suvremene vizualne umjetnosti i postizanje kvalitete osobe u nastavi Likovne kulture. Korelacija između te dvije odrednice jasna je ako uzmemo u obzir da se većina djela suvremene vizualne umjetnosti bavi pitanjem pojedinca i društva, a samim su time primjena i poučavanje suvremenih umjetničkih praksi u osnovnim školama poželjne kao metode za samoostvarenje učenika. No, prema postojećem Nastavnom planu i programu za...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Primjena metafora i naracije u razvoju kreativnog mišljenja
-
Nikola Čižmešija Tijekom školskog obrazovanja učenici uče činjenice, a izostaje kreativnost i mogućnost izražavanja njihovih interesa. Ne potiče se mogućnost dokazivanja njihove individualnosti. Zato djeca, a i odrasli, danas sve češće odabiru prvu, najbržu i najlakšu verziju puta koji ih vodi prema cilju. Postavlja se pitanje kako u takvom okruženju biti uspješan. Greške su nekad bile negativne i zanemarive. Takvim razmišljanjem razvijali su se negativni obrasci. U djeci se razvijao strah...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Radionica budućnosti
-
Lucija Mihić Svrha ovog istraživanja bila je poticanje učenika na introspekciju, na njihovo razmišljanje o vlastitoj budućnosti te podizanje svijesti o važnosti učitelja u kreiranju budućnosti učenika. Ono nudi potencijalno rješenje na sveprisutan problem utjecaja okoline i društva u kreiranju budućnosti pojedinca: pojedinac nerijetko prihvaća budućnost koju mu društvo i okolina određuju te ne razmišlja o svojim željama i snovima ili se boji suprotstaviti okolini. Cilj je ovog...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Reinterpretacija odnosa slike i teksta iz vizualne kulture učenika osnovnoškolske dobi
-
Barbara Štiglić Ovo diplomsko istraživanje proučava odnos slike i teksta iz vizualne kulture učenika osnovnoškolske dobi. Odnos slike i teksta najčešće je povezan sa stripom, a rijetko se u nastavi stavlja naglasak na sliku vezanu uz književnost. U ovome istraživanju naglasak nije bio na postojećim ilustracijama (slikovnice, ilustrirane knjige) nego na slikama koje učenici stvaraju u svojim mislima tijekom čitanja. Bitno je bilo istražiti ovu temu jer postoji mnogo učenika koji ne vole čitati...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Sinestezija osjeta u nastavi likovne kulture
-
Ema Puček Svi ljudi svijet doživljavaju osjetima i osjetilnim podražajima koje im određeno osjetilo pruži. Umjetnici se od ostalih ljudi poprilično izdvajaju zato što osjetima stvaraju svoj rad. Gledajući primjere brojnih umjetnika, može se zaključiti da puno jače osjećaju tim istim osjetima koji su nama kao ljudskim bićima urođena. Tijekom života osjeti se mijenjaju, jačaju ili slabe, također osjeti se mogu izoštriti i poboljšati (vježbama namijenjenim za svako osjetilo). Svi...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Slobodne teme i izbori učenika u nastavi predmeta Likovna kultura
-
Martina Majcen Svrha je ovog istraživanja potaknuti intrinzičnu motivaciju učenika kako bi sami odabrali temu ili motiv rada te sredstva za rad s ciljem razvijanja kreativnosti i stavova. U uobičajenoj praksi nastave predmeta Likovna kultura nastavnik nameće temu i sredstva za rad kojima će se učenici služiti. Učenici nemaju pravo izbora, što nekada može biti loše jer se učenici ne mogu uvijek dovoljno dobro izraziti obradom nametnute teme i sredstva za rad. Cilj je ovog diplomskog rada...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Socijalne razlike u stvaralaštvu učenika osnovne škole
-
Matea Šiprak Svrha ovog diplomskog rada bila je ukazati na materijalizam i vršnjačko zlostavljanje, upozoriti na utjecaj nasilja iz okoline te potaknuti učenike na suzbijanje diskriminacije na temelju čijeg materijalnog stanja. Prvenstveno je bilo važno ustanoviti u kojoj se mjeri i na koji način socijalne razlike uočavaju i odražavaju u likovnom stvaralaštvu učenika te koliko je sam predmet bitna odredba u njihovom vizualnom izražavanju. Problem od kojeg je ovo diplomsko istraživanje...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Tematski pristup likovnom izražavanju u formalnom i neformalnom obrazovanju
-
Laura Zorko Svrha ovoga istraživanja bila je ispitati i ukazati na razvoj vizualne percepcije kod djece iste dobi
analizom crteža djece u osnovnoškolskom obrazovanju i djece iz neformalnoga obrazovanja na
temelju istraženih tema s tumačenim emocionalnim indikatorima. Time se ukazalo na važnost likovne
kulture u razvoju djece, kao i otkrivanju stavova i osjećaja pojedinca kroz crtež.
Dječji likovni izraz sredstvo je komunikacije između djeteta i okoline. Dječji crtež koristi se kao
...
-
-
Metodika nastave likovne kulture: Umjetnost kao komunikacija
-
Tomislav Hršak Prema postojećem Nastavnom planu i programu za likovnu kulturu u osnovnim školama, učenici se u nastavi Likovne kulture minimalno susreću sa suvremenim tendencijama u umjetnosti. Takav program dovodi do upoznavanja učenika samo sa tradicionalnim medijima i tradicionalnim pristupima umjetnosti. Naglaska na promišljanju o likovnom djelu gotovo da nema, kao niti praktične izvedbe likovnih uradaka u suvremenim medijima. Učenici se sa suvremenom umjetnošću zapravo počinju susretati tek...
Paginacija
